小学，我学了加减乘除和几百个汉字。中学，我学了一元二次方程和牛顿第二力学定律。大学，我学了高等数学、理论物理和企业管理。我的学生生涯历时十多年，教我的老师中有男老师，女老师;有历经沧桑的老老师，有刚刚步入人生的年轻老师;有中国老师、也有外国的老师。可是，如此漫长的时间和如此众多的老师，却没人教我什么是生活，没人教我懂得自己，也没人教我该从生活中获得什么。
不懂生活的我走出了校门，心中装满了迷惑。迷惑中，我开始了探索，探索的目的只有一个，我要找到一个好老师，让他或她教我懂得生活，使我从此不再迷惑。
一度，我以为生活的老师不是他或她，而是人生度过的岁月。岁月能教人明白自己，也明白生活。可是，我又见到了太多空添岁月的人。这些人在岁月中增添了皱纹和白发;也增添了怨恨，害怕和冷漠。岁月耗尽了这些人的精力，也磨灭了他们对明天的憧憬和激情。度过了那么长的岁月，可很多人并没有学懂和学会怎样驾驭生活。
我又以为，人生的老师不是岁月，应该是人的经历，是经历中的酸甜苦辣和起伏颠簸。因为，经历会给人经验。有了经验，人就了解自己和知道该从生活中获得什么，人还会知道怎样把路走得更顺，怎样面对困难和挫折。但我又看见了许多经历坎坷的人。这些人尝尽了人生的酸甜苦辣，受尽了人能遭受的起伏波折。可是，生活中，他们还是同我一样的迷惑和不知所措。这些人从波折中得到了很多的疲惫和伤痛，体会了很多的酸辣和苦涩。经历使一些人玩世不恭，使一些人圆滑世故，使一些人放弃梦想，还使一些人变得更加胆小和退缩。所以，很多的人生经历，并不一定就能教会人怎样生活。
原来，岁月像一个有多种答案的教材，从中得到的答案是什么，还在于人想要的是什么。如果，想证明人生多磨难，世人多诡诈;想证明人柔弱无助，人不该有梦;人可以从岁月中找出许多证据。如果，想证明人有力量，做人就该有梦;证明人生多美好，世人多友善，人也可以从岁月中找出许多证据。所以，岁月教给人什么，并不在于岁月，而在于度过岁月的人想要的是什么。
那么，经历又像什么?经历很像一条奔流的大河，河中有宽广流畅的河面和奔腾的顺流，也有狭窄的河道和急流险滩。顺流而下，有人观赏两岸壮丽风光，感受美好自然以及这条宽阔的大河;也有人抱怨风太大，流太急，心中感到很多的不安和困惑。度过险滩，有人获得了经验，勇气和力量;也有人得到的全是恐惧，惊慌和难过，并决心再也不要过大河。度过经历这条河，人是否能观赏到生活的壮丽，获得力量和勇气，原本就不在于经历这条河。
我明白了，我要寻找的老师不是岁月，不是经历，也不是别人，而正是我。面对岁月这本教材，面对经历这条大河，人从中舍什么，取什么，丢掉什么，获得什么，全在于人自己做出什么样的选择。在生活中，人可以学习经验，加强自我，丰富内心和创造一个有干劲，充满期望的我;也可以选择体会伤痛，削减自信，积累苦涩，使自己变得更加退缩，更加迷惑。
生活的老师是我，做选择的也是我。我要为自己做一个好老师，要教会自己理解生活，驾驭生活，并在生活中有丰硕的收获。
—摘自《读者》